Valor & Ideas

NUEVAMENTE REPROBADOS EN APROVECHAMIENTO ESCOLAR

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos 2018 (PISA), el cual reveló que 35% de los estudiantes mexicanos de 15 años, “no obtuvo el nivel mínimo de competencia nivel 2.” (tlaxcalaaldía.com 3.12.19)

Nuevamente, se vuelve a reafirmar una de las debilidades estructurales más graves de México: el bajo nivel de aprovechamiento escolar en educación básica. Bajo nivel de aprovechamiento escolar que expresa un déficit, frente al crecimiento educativo de países que hace 50 años estaban más rezagados que México. Los mismos países que hoy superan a México en crecimiento económico.

Constituye un lastre para el país, para las y los educandos, que los líderes magisteriales vean primero por sus intereses gremiales, que se traducen en poder económico y por ende, político, dejando de lado, totalmente al margen de sus acciones, la Educación, la enseñanza, el cumplimiento de sus obligaciones como servidores públicos, en tanto, todas y todos los maestros agrupados en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), son funcionarios públicos.

Funcionarios públicos que nunca entregan ni rinden cuentas, y sí, muy malos resultados. Hay maestras y maestros que si trabajan, que si cumplen, seguramente sus resultados están reflejados en los porcentajes aprobatorios de la misma prueba del PISA. Habrá muy seguramente, la tentación de querer quitar la aplicación de la prueba. Desde luego, eso no resuelve nada, solo ocultará el estado de la educación en México.

La situación nefasta de la educación nacional, Jennifer O`Ddonoghue, de la Universidad de Stanford, la adjudica a que en los últimos años (que ya son décadas), no ha habido continuidad en la concepción de la política educativa. Además, dicha política educativa no se ha diseñado, dijo, en base a evidencias, sino bajo intereses políticos, por lo que sugiere que éstos resultados sirvan para decir: basta de acciones que no funcionan e impulsar buenas prácticas educativas (El Sol de México. 7.12.19)

De suyo hay maestras y maestros que desarrollan buenas prácticas educativas, sin importar la ubicación geográfica de sus planteles educativos, ni el nivel socioeconómico de sus alumnas y alumnos, quienes participan en eventos, concursos, actividades y demostraciones internacionales.

Hay un mandato nacional, establecido en el Artículo 3º Constitucional, que en cuanto está vigente, debe y tiene que ser cumplido, y ser por lo mismo, la norma que regule toda política educativa.

En los actuales tercero y cuarto párrafos de dicho artículo se ordena: “…. promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje…. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos.”

El inciso b de la fracción II del mismo artículo, dispone que la educación debe tender “al aseguramiento de nuestra independencia económica”. El inciso c de la misma fracción II, establece el “interés general de la sociedad”, como criterio que debe orientar a la educación pública, “evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos”. El inciso e ve la educación como un medio que “combatan las desigualdades socioeconómicas”. El inciso i ordena que la educación “Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los educandos”.

¿Qué tienen que hacer los maestros y maestras para promover la honestidad, los valores, la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Cómo priorizar el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes? ¿Con suspensiones de clases, o simplemente con no llegar a impartir clases de manera reiterada, se promueve la honestidad, la mejora continua, el máximo aprendizaje y el interés superior de las y los educandos?

Con el bajo nivel de aprovechamiento, ¿se asegurará nuestra independencia económica y se combatirán las desigualdades socioeconómicas?

Si solo se escucha y se hace lo que quiere la CNTE, o una parte del SNTE, o a las dos partes del SNTE, se estará cumpliendo con el mandato constitucional del interés general de la sociedad? ¿No será que se sigue privilegiando, solo a ciertos grupos o individuos?

Urge que maestros y maestras, no solo de la educación pública, también de la educación privada, se preparen más, conduzcan los aprendizajes de forma eficiente, logrando que sus alumnas y alumnos, aprendan.